¿Cómo facilitar una clase centrada en el estudiante?
¿Cómo utilizarla tecnologia para apoyar la propia práctica?
Se facilita a través de preguntas que faciliten la comprensión donde el alumno tenga mayor participación mediante un aprendizaje guiado donde se motiva la curiosidad del alumno por aprender necesitando la concentración del alumno por responder las preguntas haciendo una buenas preguntas el alumno al contestar las permiten hacer conexiones significativas de los conocimientos previos con nuestra propia experiencia
Para apoyar la propia practica se debe hacer uso de la tecnología moderna y poner al alcance de ellos todos los materiales. tecnología.
martes, 17 de noviembre de 2009
módulo 6 Reflexión
¿De qué manera lo ha ayudado este módulo a pensar en la autonomía de los estudiantes y en el papel de la diferenciación?
Para ayudar a los estudiantes a convertirse en estudiantes autónomos haciendo que tomen sus propias decisiones trabajen en forma cooperativa tomen la iniciativa y hagan presentaciones publicas y no aprender en forma pasiva si no a responder a preguntas abiertas y a resolver tareas autenticas
Para apoyar las diferentes necesidades de los alumnos se debe motivar al alumno hacer que se autoevalúen y mediante esto los alumnos los alumnos buscan Más que errores internalizan las normas de que sus producciones y rendimiento será juzgado y así los estudiantes reflexionan sobre la calidad de su trabajo y mejorar sus estrategias para aprender en forma más eficiente.
Para ayudar a los estudiantes a convertirse en estudiantes autónomos haciendo que tomen sus propias decisiones trabajen en forma cooperativa tomen la iniciativa y hagan presentaciones publicas y no aprender en forma pasiva si no a responder a preguntas abiertas y a resolver tareas autenticas
Para apoyar las diferentes necesidades de los alumnos se debe motivar al alumno hacer que se autoevalúen y mediante esto los alumnos los alumnos buscan Más que errores internalizan las normas de que sus producciones y rendimiento será juzgado y así los estudiantes reflexionan sobre la calidad de su trabajo y mejorar sus estrategias para aprender en forma más eficiente.
Módulo 5 Reflexión
Este módulo me ha ayudado a pensar en la evaluación centrada en el estudiante de las siguientes maneras:
Para evaluar el aprendizaje de los estudiantes reside en el aprendizaje basado en proyectos permite que los estudiantes demuestren lo que saben la evaluación se convierte en una herramienta de mejoramiento en evaluaciones integradas a lo largo de la unidad y de esta manera el docente aprende mas cerca de las necesidades de los alumnos Para involucrar a los alumnos en el proceso de evaluación involucrándolos y ayudándolos a desarrollarse como estudiantes seguros e independientes las evaluación es de cualquier tipo deben ser claras a los ojos de los estudiantes para tener una clara visión tanto de la finalidad del significado de su trabajo de una manera exitosa
Para evaluar el aprendizaje de los estudiantes reside en el aprendizaje basado en proyectos permite que los estudiantes demuestren lo que saben la evaluación se convierte en una herramienta de mejoramiento en evaluaciones integradas a lo largo de la unidad y de esta manera el docente aprende mas cerca de las necesidades de los alumnos Para involucrar a los alumnos en el proceso de evaluación involucrándolos y ayudándolos a desarrollarse como estudiantes seguros e independientes las evaluación es de cualquier tipo deben ser claras a los ojos de los estudiantes para tener una clara visión tanto de la finalidad del significado de su trabajo de una manera exitosa
Jugando con las fracciones
¿Cómo se puede usar la tecnología de manera más efectiva para apoyar y evaluar el aprendizaje del estudiante?
Considere cómo su trabajo a lo largo de este módulo ha contribuido a enriquecer su perspectiva sobre la pregunta esencial.
Para usar la tecnología como una manera de apoyo y evaluación en el proceso de evaluación Internet ofrece muchas posibilidades para mejorar la enseñanza y ofrecer a los estudiantes experiencias de aprendizaje autenticas incorporando en la unidad los diferentes recursos que ofrece Internet Evaluar y crear presentaciones multimedia Enriqueciéndole plan de unidad sobre la base de recursos que ofrece la Internet.
lunes, 16 de noviembre de 2009
¿Quién descubrio las fracciones?
Los babilónicos utilizaban fracciones cuyo denominador era una potencia de 60, mientras que los egipcios usaron, sobre todo, las fracciones con numerador igual a 1. En la escritura, la fracción la expresaban con un óvalo, que significaba parte o partido, y debajo, o al lado, ponían el denominador; el numerador no se ponía por ser siempre 1.
Los griegos y romanos usaron también las fracciones unitarias, cuya utilización persistió hasta la época medieval.
En el siglo XIII, Leonardo de Pisa, llamado Fibonacci, famoso, entre otras cosas por la serie de Fibonacci, introdujo en Europa la barra horizontal para separar numerador y denominador en las fracciones.
A principios del siglo XV, el árabe Al Kashi fue el que generalizó el uso de los números decimales tal y como los conocemos hoy.
Los griegos y romanos usaron también las fracciones unitarias, cuya utilización persistió hasta la época medieval.
En el siglo XIII, Leonardo de Pisa, llamado Fibonacci, famoso, entre otras cosas por la serie de Fibonacci, introdujo en Europa la barra horizontal para separar numerador y denominador en las fracciones.
A principios del siglo XV, el árabe Al Kashi fue el que generalizó el uso de los números decimales tal y como los conocemos hoy.
viernes, 13 de noviembre de 2009
jugando con fracciones
Problemas creativos de fracciones resueltos
1. Tenía ahorrados 18 soles. Para comprarme un juguete he sacado 4 / 9 del dinero de mi alcancia. ¿Cuánto me ha costado el juguete?
Para resolver problemas hay que leer bien el enunciado hasta enterarnos de lo que nos pide.
En este caso se trata de calcular la fracción de un número. Necesito los 4 / 9 de los 18 soles que tengo para el juguete.
4 / 9 de 18 = 8 soles me ha costado el juguete.
Otra forma: Calcular lo que corresponde a 1 / 9 y multiplicar por 4.
1º 1 / 9 de 18 = 2 $ 2º 2 X 4 = 8 $
2. Entre tres hermanos deben repartirse 120 soles. El primero se lleva 7 / 15 del total, el segundo 5 / 12 del total y el tercero el resto. ¿Cuánto dinero se ha llevado cada uno?
1º Reducimos las fracciones a común denominador: m.c.m. (15, 12) = 60
7 / 15 = 28 / 60 y 5 / 12 = 25 / 60
El tercero se llevará en fracción : 60 / 60 - 53 / 60 = 7 / 60
2º Calculamos la fracción del número que le corresponde a cada uno.
El primero se llevará los 28 / 60 de 120 = 56 $
El segundo se llevará los 25 / 60 de 120 = 50 $
El tercero se llevará los 7 / 60 de 120 = 14 $
3º Podemos comprobar que lo tenemos bien sumando la cantidad que se lleva cada uno.
Si observamos los resultados se lleva más el primero que es al que le corresponde la mayor
fracción , después el segundo y por último el tercero que es el que se lleva la menor fracción.
3. Hoy he perdido 18 lapiceros que son 3 / 11 de los que tenía. ¿Cuántos lapiceros tenía?
Podemos resolverlo calculando los lapiceros que le corresponden a 1 / 11 .
Dividimos 18 : 3 = 6 lapiceros.
Si a 1 / 11 le corresponden 6 lapiceros, a 11 / 11 que es la fracción total le corresponderán
6 x 11 = 66 lapiceros.
1. Tenía ahorrados 18 soles. Para comprarme un juguete he sacado 4 / 9 del dinero de mi alcancia. ¿Cuánto me ha costado el juguete?
Para resolver problemas hay que leer bien el enunciado hasta enterarnos de lo que nos pide.
En este caso se trata de calcular la fracción de un número. Necesito los 4 / 9 de los 18 soles que tengo para el juguete.
4 / 9 de 18 = 8 soles me ha costado el juguete.
Otra forma: Calcular lo que corresponde a 1 / 9 y multiplicar por 4.
1º 1 / 9 de 18 = 2 $ 2º 2 X 4 = 8 $
2. Entre tres hermanos deben repartirse 120 soles. El primero se lleva 7 / 15 del total, el segundo 5 / 12 del total y el tercero el resto. ¿Cuánto dinero se ha llevado cada uno?
1º Reducimos las fracciones a común denominador: m.c.m. (15, 12) = 60
7 / 15 = 28 / 60 y 5 / 12 = 25 / 60
El tercero se llevará en fracción : 60 / 60 - 53 / 60 = 7 / 60
2º Calculamos la fracción del número que le corresponde a cada uno.
El primero se llevará los 28 / 60 de 120 = 56 $
El segundo se llevará los 25 / 60 de 120 = 50 $
El tercero se llevará los 7 / 60 de 120 = 14 $
3º Podemos comprobar que lo tenemos bien sumando la cantidad que se lleva cada uno.
Si observamos los resultados se lleva más el primero que es al que le corresponde la mayor
fracción , después el segundo y por último el tercero que es el que se lleva la menor fracción.
3. Hoy he perdido 18 lapiceros que son 3 / 11 de los que tenía. ¿Cuántos lapiceros tenía?
Podemos resolverlo calculando los lapiceros que le corresponden a 1 / 11 .
Dividimos 18 : 3 = 6 lapiceros.
Si a 1 / 11 le corresponden 6 lapiceros, a 11 / 11 que es la fracción total le corresponderán
6 x 11 = 66 lapiceros.
Jugando con las fracciones
Crea un juego utilizando operaciones con fracciones
Pista de fracciones:
Observa a lo largo del juego, las operaciones con fracciones luego sigue las reglas de juego
Los participantes son dos o tres jugadores que deben disponer de un dado, y una ficha de color para cada uno.
REGLAS DE JUEGO
1.- Se sortea el orden de salida de cada paticipante. Cada jugador, en su turno, lanza el dado y avanza tantas casilla como este indique.
2.- Llegar a la casilla correspondiente, tiene que resolver el lejercicio. Si el jugador responde correctamente y son otros jugadores quienes lo atestiguan, se queda en esa casilla con su fich, en caso contrario, retrocede 3 casillas.
3.- Gana el primer jugador que alcanza la llegada.
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